Особыми Образовательными Потребностями

Описание

Реклама

Область образования с особыми потребностями исторически была ориентирована на условия обучения и развития для детей, подростков и взрослых с особыми потребностями. Структура программы PhD в области образования для лиц с особыми потребностями в UiS стремится выйти за рамки традиционного разделения работы между образованием и образованием для лиц с особыми потребностями путем усиления охвата предметов, включенных в программу подготовки научных кадров.

Программа PhD связана с двумя центрами специального образования: Центром поведенческих исследований и Национальным центром чтения, а также с Группой инклюзивного образования Министерства образования. Это означает, что программа PhD в области образования для лиц с особыми потребностями работает в области между проблемами, связанными с конкретными потребностями детей, подростков и взрослых, с одной стороны, и перспективами, основанными на общих направлениях образовательной системы, с акцентом на взаимодействие студентов и участие, с другой стороны.

В исследованиях образования для людей с особыми потребностями обычно проводится различие между индивидуальными, реляционными и социальными / культурными методами подхода к пониманию детей, подростков и взрослых с особыми потребностями и их обучению / образованию. Индивидуальные методы подхода были основаны на медицинских взглядах с упором на диагностику и лечение. Реляционные методы подхода делают основной упор на понимании инвалидности в отношении требований, условий и возможностей окружающей среды и ситуации. Социально-культурные методы подхода фокусируются на культуре и обществе как определяющих в понимании инвалидности. Все эти перспективы представлены в исследованиях в области специальных потребностей в UiS.

Исследование потребностей с особыми потребностями было основано на проблемах, которые являются общими для различных дисциплин. Поэтому междисциплинарное сотрудничество является важной характеристикой исследовательской деятельности. В течение многих лет Университет Ставангера играл ведущую роль в исследованиях в области образования для лиц с особыми потребностями, которые касались трудностей с чтением и письмом, а также социальных и эмоциональных проблем. Например, исследования в области трудностей чтения и письма объединяют лингвистику, образование, психологию и медицину. Исследования в области социальных и эмоциональных проблем изучают различные факторы, которые важны для поведения и благополучия детей и подростков: факторы, связанные с детским садом и школой, контекстуальные факторы вне детского сада и школы, взаимодействие между детским садом / школой и домом, развитие школы инновационная работа, развитие компетентности учителей и т. д.

Ключевые аспекты в области инклюзивного образования связаны с преподаванием - обучением, образованием - учебной программой и участием - демократией. Исследования основаны на различных общих направлениях в области образования и сосредоточены на разнообразии и разнообразии, а также на оценке и заботе о каждом человеке. Конкретные исследовательские проекты, относящиеся к развитию инклюзивного образования, ориентированы на условия социализации, идентичности и принадлежности детей, подростков и взрослых, на осмысленное обучение и развитие знаний, а также на развитие компетентности и авторитета. В исследовательской деятельности акцент делается на понимание, включая / исключая как одновременные социальные процессы. Цель исследования двоякая: во-первых, понять процессы включения и то, что помогает поддерживать такие процессы в различных областях обучения.

Исследование также включает в себя понимание институционализированных процессов маргинализации и исключения и того, как их можно уменьшить.
Специалисты, связанные с программой PhD в UiS, тесно связаны с практикой в ​​детском саду, школьной системой и школьными психологическими службами (SPS). Это обеспечивает хорошие возможности для реализации докторской работы, которая имеет практическое значение. Окружающая среда представляет собой широкую научную базу и сможет дать рекомендации по широкому кругу диссертаций. Соответствующие проблемы в диссертационной работе могут варьироваться от генетики и диагностики, посредством исследований того, как контекстуальные факторы значимы в поведенческом обучении и образовании, до критического внимания в области исследований образования для особых потребностей.

Содержание

Компонент обучения должен включать академическую и методическую подготовку, необходимую для выполнения работы над диссертацией.

Компонент обучения должен включать курсы на сумму не менее 30 кредитов и не более 45 кредитов. Как минимум 10 из этих кредитов должны включать курс (ы) по философии науки и этики на соответствующем уровне. Не менее 20 кредитов должны быть обычными докторскими курсами. Факультеты могут определять дополнительные правила для содержания компонента обучения.

Компонент обучения должен быть завершен в начале учебной программы и должен быть утвержден до подачи диссертации. Факультет может предоставить освобождение от части компонента обучения в случае, если студент завершил эквивалентное и одобренное обучение или курсы в другом подразделении или организации.

Компонент обучения для образования с особыми потребностями

Компонент обучения должен составлять не менее 30 кредитов, разделенных следующим образом:
Философия науки (10 кредитов), методы исследования (10 кредитов, качественные и количественные) и предметные курсы (10 кредитов).

Для обеспечения широкого состава программы, по крайней мере, три из кредитов в предметном компоненте должны быть выбраны среди курсов, которые не имеют прямого отношения к теме диссертации. Для студентов, которые не работают над диссертацией по инклюзивному образованию, обязательным является трехкредитный курс по инклюзивному образованию. Оставшиеся семь кредитов в предметном компоненте могут быть выбраны среди предметных курсов в текущей учебной программе. Кандидат может посещать курсы в других учреждениях после одобрения комитетом PhD. Четыре из кредитов могут быть получены путем активного участия в международных конференциях с презентациями докладов, которые в основном представляют собственный докторский проект студента, в соответствии с руководителем.

Требования

Прежде чем вы сможете подать заявку на поступление в одну из программ PhD в Университете Ставангера, должны быть выполнены определенные требования.

Для того, чтобы быть допущенным к одной из наших программ PhD, вам необходимо заранее обезопасить свое финансирование или подать заявку на это вместе с заявлением о приеме. Наиболее распространенным источником финансирования являются должности научных сотрудников в UiS. Они рекламируются в разделе «Вакансии» на сайте Университета Ставангера. Вы также можете подать заявку на получение стипендии из внешних источников финансирования, таких как Совет по исследованиям Норвегии или соответствующие коммерческие или промышленные компании.
Вам также необходимо выполнить установленные требования для предыдущего образования (для того, чтобы поступить в программу PhD, соискателям, как правило, необходимо иметь пятилетнюю степень магистра со средним баллом, оцененным как B или выше). Заявители также должны написать хорошее описание проекта, которое входит в предметную область одной из наших программ.
Только заявки, подписанные главным руководителем заявителя, будут рассматриваться в полном объеме. Заявители, которые не нашли руководителя на момент подачи заявления, но выполнили остальные требования для поступления, могут подать свою заявку в качестве предварительной заявки. Если описание вашего проекта входит в предметную область одной из наших программ, секретариат по обучению исследователей с радостью свяжет вас с соответствующим руководителем.
Заявки без прилагаемого описания проекта, заверенной документации предыдущих соответствующих исследований или полного плана финансирования, как правило, отклоняются.
Крайний срок подачи заявок на докторские программы. Кандидаты принимаются постоянно.

Финансирование

Студенты PhD, принятые в одну из программ PhD UiS, могут подать заявку на мобильность для финансирования исследовательских визитов продолжительностью от трех до шести месяцев в признанных зарубежных учебных заведениях.

Схема мобильности включает в себя все академические программы в UiS, а стипендия рассчитывается в соответствии с нормами Норвежских исследовательских советов для зарубежных исследовательских грантов. Стипендия предназначена для покрытия расходов в связи с учреждением за границей, а также дополнительных расходов. Расходы на проезд должны покрываться за счет финансовых ресурсов студента.

Студентам-докторантам, которые подают заполненные анкеты, гарантированное финансирование предоставляется в течение трех месяцев, но они могут подать заявку на дополнительное финансирование (см. Ниже) для длительного проживания до шести месяцев. или посещение короче трех месяцев.

Дополнительное финансирование

Заявки на дополнительное финансирование будут обработаны в конце бюджетного года и будут иметь следующие приоритеты:
1. Длительный срок действия превышает три месяца или срок менее трех месяцев. (для студентов, которые не могут выехать за границу в течение трех месяцев из-за семейных или других социальных обязательств)
2. Заявка на поступающую мобильность в UiS (в основном для аспирантов, которые остаются в учреждении в развивающейся стране, в которой есть сотрудничество). Соглашение с UiS)
3. Командировочные расходы (могут применяться только в том случае, если годовой капитал (30 000 норвежских крон) недостаточен и ваши методы проезда как можно дешевле).
Докторский комитет на факультете будет рассматривать равных кандидатов в зависимости от прогресса и актуальности в диссертационной работе.